2024年5月30日，西湖大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，女博士后孫耀庭在實驗室

“男生學(xué)理科更有天賦”—在女孩們摸到“女科學(xué)家”的夢想之前，她們可能已經(jīng)先被這句話攔了下來。

更有可能的是，女孩的父母、長輩和老師替她們做出了選擇。在初中評價她“上了高中理科就比不上男生”，在小學(xué)判定她“沒有數(shù)學(xué)天賦”，或是更早，在幼年給她買第一個洋娃娃，教育她要“像個淑女”。

科研領(lǐng)域女性占少數(shù)，這是數(shù)據(jù)傳達的事實。牛津大學(xué)數(shù)學(xué)系博士朱雯琪告訴我，系里的博士生中，女生大概占20%，“已經(jīng)算不錯了”。但“事實”背后是什么？朱雯琪說，她也差點走不到這個位置，從數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)的時候，父母不支持她讀博，“他們覺得我讀博了可能就會嫁不出去”。

簡單的刻板印象給女孩們帶去的是切實的阻礙：不被相信、不被期待，也就得不到幫助，阻力面前，她們需要比常人更多的堅持。

而跨過門檻，理科與所有難題一樣，只關(guān)乎學(xué)習(xí)，無關(guān)性別。

門 檻

有一個問題困擾了楊夢很久，高中時班里那些成績最優(yōu)秀的男生，為什么都學(xué)得那么輕松？

來自同濟大學(xué)的楊夢，在高中時學(xué)的是理科。2021年她參加高考，同屆有五六個同學(xué)上了清華或北大，全是男生。

“舉重若輕”，就是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一下課，班里成績最好的男生就去找隔壁班的同學(xué)玩，楊夢課間去趟洗手間，就能看見他們在走廊上打打鬧鬧。晚自習(xí)前的一個多小時休息時間，那些男生會打開教室里的投影儀看電影，“班主任還罵過我們，說我們就跟看連續(xù)劇似的”。

而楊夢自己完全是努力派。整個高中，她把自己的社交限制在偶爾和前后桌的同學(xué)聊天打趣，大部分心思，她都放到了學(xué)習(xí)上。

隔壁班總考年級前二十的幾個女生同樣很努力，其中一個努力到“從來不跟別人說話”。上學(xué)放學(xué)的路上，她也會拿著語文或英語的小冊子，用零散時間背誦。有一次月考數(shù)學(xué)沒有達到140分，她就在數(shù)學(xué)老師面前哭了出來。

差距集中在理科，尤其是數(shù)學(xué)、物理。初中時，楊夢的數(shù)學(xué)成績就已經(jīng)落了下風(fēng)，她至今還記得周末作業(yè)里的一張數(shù)學(xué)試卷，背面的四五道大題她一個也不會，急得在家哭了出來。而隔壁班用同一張試卷考試，好幾個同學(xué)都考了140分以上，還有人甚至得了147分。

“那個時候我就覺得，自己的數(shù)學(xué)理解能力是真的有點問題。”這種“理解能力”也在物理上應(yīng)驗了，高二學(xué)到電磁學(xué)，大家都感到比之前的力學(xué)更難，但楊夢發(fā)現(xiàn)自己比別人理解得更慢，“跟不上”。

自己的“掉隊”、女同學(xué)的努力和男同學(xué)“舉重若輕”的態(tài)度，都在楊夢心中不斷強化那些她熟悉的刻板印象：“男生在理科方面更有天賦”“女生理科好也只是靠努力，而男生是因為聰明”。她接受了現(xiàn)實，但還是有些不甘心，直到上了大學(xué)，她還追問過當(dāng)時的男同學(xué)，高中是不是真的學(xué)得那么輕松？

更廣泛的數(shù)據(jù)似乎也在支撐這一“事實”。2010年，時任賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院運營與信息管理助理教授Devin G. Pope，和時任凱斯西儲大學(xué)韋瑟黑德管理學(xué)院經(jīng)濟學(xué)助理教授Justin R. Sydnor，兩位研究者在論文中寫到，盡管男女學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均而言差別不大，但在高水平段卻相距甚遠(yuǎn)。他們分析了全美中學(xué)生考試成績后發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)和科學(xué)成績分布中，分?jǐn)?shù)段越高，男生的占比就越大。

暨南大學(xué)經(jīng)濟與社會研究院助理教授謝佳欣則指出，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）的各國歷屆參賽選手中，女生的占比大約僅有1/10。

女學(xué)生的“掉隊”隨時可能發(fā)生，在高中、初中甚至小學(xué)。直到2023年10月，徐月已經(jīng)從事小學(xué)奧數(shù)教學(xué)近十年，面對的大多是6~12歲的小學(xué)生，她也觀察到了這一“事實”?！叭?、四年級時，班里的男生只占一半多一點”，參照整體人口性別比來說，這個比例相對平均，“但是到了六年級，很多班級里男生占比甚至?xí)^2/3”。

徐月不認(rèn)為這是女學(xué)生的“掉隊”。通過了解學(xué)生家長、其他老師對“女生學(xué)奧數(shù)”的態(tài)度，她意識到，女生人數(shù)占比減少的背后，是家長和社會的選擇。

家長的刻板印象，影響著他們教育孩子的傾向，而這種刻板印象又和他們自身對數(shù)學(xué)的理解有關(guān)。徐月經(jīng)常會打聽學(xué)生家長過去的數(shù)學(xué)成績，她發(fā)現(xiàn)，會送女孩來上奧數(shù)班的家長，要么自身數(shù)學(xué)成績還不錯，要么對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有一定認(rèn)知。否則，他們會更傾向于在“女生學(xué)不好數(shù)學(xué)”的刻板印象影響下，送男孩來學(xué)奧數(shù)。

母親的數(shù)學(xué)成績，則影響著女兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)。徐月遇見過很多不擅長數(shù)學(xué)的媽媽，她們更容易因為自己的孩子是個女生而焦慮，經(jīng)常會擔(dān)心“女孩是不是學(xué)不好數(shù)學(xué)”。而只要母親自己擅長數(shù)學(xué)，她們從來不會有類似的擔(dān)心。

“在我這里學(xué)得最好、最穩(wěn)定、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿最強的那撥女生，她們的媽媽數(shù)學(xué)成績都很好?！毙煸抡f，“這群女孩子對自己的數(shù)學(xué)能力是最自信的，她們從來沒有覺得自己的數(shù)學(xué)會學(xué)不好。”

父母教育觀念對孩子數(shù)學(xué)成績的影響，也在研究層面得到了證實。為了清晰地識別環(huán)境中的性別觀念對男女?dāng)?shù)學(xué)成績的影響，2016年至2018年期間，倫敦瑪麗女王大學(xué)的研究者Nollenberger等人分析了第二代移民學(xué)生的跨國考試成績。研究者們發(fā)現(xiàn)，即使成長于同一個國家，且沒有在母國生活的經(jīng)歷，第二代移民學(xué)生仍然會受到母國性別觀念的影響，這種影響更有可能源于父母。來自性別更平等國家的二代移民女生們，不僅數(shù)學(xué)成績更好，也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更強的內(nèi)在興趣，更多的人認(rèn)為自己“喜歡看數(shù)學(xué)讀物，期待上數(shù)學(xué)課，能夠享受解題的過程”。

自發(fā)的“掉隊”發(fā)生之前，廣泛流傳的刻板印象早已借助長輩、老師的選擇，為女孩們設(shè)下了“門檻”。而在未來，這道“門檻”還將以不同的形式，持續(xù)地影響她們。

阻 力

徐月就曾在小學(xué)時撞上了“門檻”。數(shù)學(xué)課上，她想出了一道難題的另一種解法，比其他人的解答更快。所以她拼命地舉手，想讓老師看到。老師聽了她的回答，沒有表揚，也沒有笑，而是嘴角往下撇了撇，斜眼俯視著講臺下的她，“你這么積極干什么？”

那一瞬間，徐月感覺似乎是自己的積極思考給老師添了麻煩。老師又小聲自言自語了幾句：“一個女孩子……做對了又怎樣……”徐月記得，如果是班里優(yōu)秀的男生積極回答問題，老師的表情總是欣喜而驕傲的。

老師的評價對她的影響很明顯。徐月的數(shù)學(xué)原本不算太好，一直在班級中游。五年級，新來的數(shù)學(xué)老師從來不會用性別來評價成績，徐月突然考了全班第一，之后也一直保持在年級前五名。

耳邊沒有了風(fēng)涼話，徐月變得特別樂意鉆研數(shù)學(xué)題。她當(dāng)時剛剛開始學(xué)奧數(shù)，每天晚上，她都做題做到11時，有時一道題要想一個小時，她也不愿放棄。徐月也有些不服輸，每天早上她會和班里的男生們對答案，她不想看到他們答對了題，自己卻沒解出來。

貼在女學(xué)生身上的負(fù)面標(biāo)簽，無疑是一種潛在的壓力。在《刻板印象》一書中，社會心理學(xué)家克勞德·M. 斯蒂爾記錄了自己的心理學(xué)實驗，他招募了密歇根大學(xué)里數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性相近的男女學(xué)生，依次讓他們接受高難度的數(shù)學(xué)測試。為了測試負(fù)面標(biāo)簽帶來的影響，他嘗試將社會對女性數(shù)學(xué)能力的刻板印象，與數(shù)學(xué)測試成績之間的關(guān)聯(lián)區(qū)隔開來，即告訴其中一組女學(xué)生，她們可能聽說過刻板印象的存在，但“在我們的特殊測試中，男生和女生的成績通常都差不多”。

實驗結(jié)果顯示，沒有被提醒時，女生們的測試表現(xiàn)弱于同水平的男生，而受到這種特殊提醒的女生，最終的測試成績和同水平的男生們一樣高。這一簡單的說辭，讓女生們從“負(fù)面標(biāo)簽效應(yīng)”中解放出來—她們是在以一個與男生平等的姿態(tài)參加測試，如果遇到難題，她們只會覺得自己的數(shù)學(xué)能力有待提高，而不會感覺到一種要沖破性別刻板印象、自我證明的壓力。

“負(fù)面標(biāo)簽效應(yīng)”不只作用于女學(xué)生自己，認(rèn)同這一標(biāo)簽的其他人，給女孩們的學(xué)習(xí)帶去了現(xiàn)實的阻礙。

在大學(xué)，清川頭一回切身體驗到了性別的“門檻”。她本科在北京大學(xué)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)專業(yè)，大三時對人工智能領(lǐng)域的研究很感興趣，考慮繼續(xù)深造，于是加入了自己感興趣的實驗室。實驗室內(nèi)大家的研究分為理論和應(yīng)用兩個偏向，每次理論研究的組會上，學(xué)長們似乎形成了一個封閉的交流圈子，女生們則被默認(rèn)不需要了解這些。

剛?cè)腴T的清川沒有具體的研究方向。在一次理論研究的組會上，學(xué)長講到了一個求近似值的理論推導(dǎo)過程，清川自己試著推了一下，并沒有弄明白，組會后她去問了匯報的學(xué)長，對方卻說“這些不重要，不用理解，也不用細(xì)看，反正之后也會忘的”。

得不到回答的情況還有很多。剛進組一個月，清川學(xué)著在組會上做了報告，提到了一篇當(dāng)時在領(lǐng)域內(nèi)很受關(guān)注的論文。一個學(xué)長評價她：“你是不是完全沒有理解‘self-attention’（論文中提出的一個算法）？”她想知道自己是哪里沒講清楚，他們卻只是補充了一些背景信息，說self-attention是谷歌和臉書之間軍備競賽的產(chǎn)物，最后也沒有指出她的匯報本身有什么知識性的錯誤。

清川只能自己困惑。她后來猜測，那個“不需要理解”的推導(dǎo)過程也許真的太細(xì)節(jié)了，所以確實“不重要”。去海外讀博之后，她也覺得有必要了解背景信息，只是在她現(xiàn)在的組會里，這些內(nèi)容幾乎不會被提到。“類似這種公司之間的競爭，其實很多并不會和理論或者技術(shù)實現(xiàn)有必然聯(lián)系?！?/span>

對于當(dāng)時那個什么都不懂的清川而言，半年時間里，這種困惑確實動搖了她繼續(xù)深造的想法。最重要的是，在實驗室的經(jīng)驗讓她意識到，自己是得不到太多幫助，也學(xué)不到什么東西的。

和清川同樣，清華大學(xué)的學(xué)生瑾禾，在高中時也經(jīng)歷過一段“單打獨斗”的低谷。

高一下學(xué)期開始，瑾禾的考試成績一直在下滑。過去她一直保持在年級第一第二的名次，直到數(shù)學(xué)學(xué)到立體幾何的部分，她開始覺得有些吃力。為了彌補自己的不足，瑾禾每天23時才睡，早上五時半就又爬起來，只為了多刷幾道題。作息的改變讓她經(jīng)常犯困，老師講課時，她在座位上有些渾渾噩噩，聽不進去。

努力沒什么用處。期中考試，瑾禾降到了年級第六名，她開始忍不住和別人比較，然后在對比中感到自卑。焦慮讓她開始犯一些低級錯誤，有時候她會突然記不起一個簡單的公式，有時候又總是計算失誤。每次小考成績不好，瑾禾都會躲起來偷偷掉眼淚。

沒有老師察覺到瑾禾的狀態(tài)很差。過去她考好了，沒得到什么表揚，現(xiàn)在考差了，也不會有老師來鼓勵她。一直以來，瑾禾都是被“散養(yǎng)”的?！翱赡芾蠋熡X得我是個讓人安心的女生，覺得我自己能調(diào)整好，所以他們就不怎么管我?！?/span>

班里成績優(yōu)秀的男生們卻頗受關(guān)注。瑾禾班級的教室挨著辦公室，男生們有時考差了，哪怕只是一次小考，班主任、年級主任都會把他們找過去談心。而成績下滑的那半年里，瑾禾從來沒被叫去辦公室一次。

她的男同學(xué)也意識到了這種差距。高三時，一個男生和她聊到了年級主任，“年級主任挺重男輕女的”，男生說，年級主任提到過自己心里的狀元人選，點了三個男生的名字，卻沒有瑾禾，即使她也曾在聯(lián)考里排到過全省第二的位置。

瑾禾感覺到，作為女生，自己是不被相信和期待的。

跨越門檻

期末考試，瑾禾落到了年級第11名?！耙呀?jīng)掉到了我能數(shù)得出來的（尖子生）里面的最后一名?！痹诩掖罂抟粓鲋螅_始做出改變。

改變最終仍要從自己出發(fā)。瑾禾學(xué)著不再花心思和別人比較，學(xué)著自己給自己鼓勵。如果一次考試考差了，她會告訴自己“說明我還有進步的空間”，或者“至少比上次好了”。每天的自我安慰，讓她從自卑情緒里走了出來。

瑾禾也曾因為自己是女生有過自我懷疑，而這時她意識到，真正的問題在于學(xué)習(xí)方法。瑾禾從高一就開始總結(jié)錯題，最初她和所有同學(xué)一樣，只是把錯題記錄下來。高二，她開始給錯題分類，進入高三，她又學(xué)會了舉一反三，懂得去抓住一道數(shù)學(xué)題的精髓，同類的題型也因此迎刃而解。

“數(shù)學(xué)是需要悟的。”自從理解了這一點，瑾禾每改一道錯題都要花上10分鐘，“抽絲剝繭”。而其他人可能只會用一兩分鐘，把老師講的答案抄下來。

跨越那道無形的門檻，需要的是應(yīng)對難題的方法。

在自己的女學(xué)生身上，徐月同樣希望踐行這一點。她的學(xué)生曉華原本數(shù)學(xué)并不算好，小學(xué)五年級時，曉華參加了一所重點初中的選拔，奧數(shù)是考試科目之一，她沒有通過。曉華媽媽特別焦慮地找到徐月，她擔(dān)心，女兒也許沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦，是不是應(yīng)該早點放棄奧數(shù)課？

徐月告訴她，曉華是有潛力的。潛力來自對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)徐月問曉華要不要放棄奧數(shù)，曉華一下子就哭了，即使成績不夠好，她也很想待在奧數(shù)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。

成績表現(xiàn)的背后有多重原因。性別的規(guī)訓(xùn)也是其中之一。課堂上，一些女生會不敢舉手發(fā)言，擔(dān)心自己犯錯，在徐月眼中，這就是性別規(guī)訓(xùn)的“苗頭”。她曾經(jīng)跟一個女孩的家長交流，發(fā)現(xiàn)他們過于強調(diào)女孩要矜持、仔細(xì)、優(yōu)秀，導(dǎo)致女孩幾乎不會在課上說話，即使點到她回答問題，她也是“聲音極小”。

“不敢犯錯還怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”徐月發(fā)現(xiàn)，班里的女生尤其容易受到這種嚴(yán)格的壓抑，從她們更加工整好看的字跡就能看出來。

犯錯是發(fā)現(xiàn)問題的契機。小學(xué)低年級階段的成績，揭示的是某種早期培養(yǎng)方式上的欠缺。徐月還記得一個學(xué)生做錯了一道數(shù)學(xué)題，她問學(xué)生為什么錯，學(xué)生說：“老師，這個圖上哪有鵝，這不是鴨子嗎？”徐月才明白，這個孩子缺乏了一些對世界具象的認(rèn)知，所以不知道“頭上有個包的”就是鵝。

而女孩卻早早地被要求做一個不能犯錯的淑女。徐月最喜歡的女生就是“特別瘋的”那種，她們敢拍桌子，敢和男生對著吵、一起爭論，“這是一個人的天性，而不是一個女孩的天性”。

對于曉華來說，她的問題則更為簡單。過去，媽媽總想要守著她做題，這反而讓她很煩躁，情緒也會進一步影響成績。在那次失敗的打擊之后，徐月說服了曉華媽媽不再去管她，曉華完全能做到自己做題、看題。明確了要考上重點初中的目標(biāo)之后，曉華也對自己的學(xué)習(xí)安排有了更清楚的認(rèn)識。一個月后的第二次選拔考試，曉華考了年級第一名。

曉華媽媽非常震驚。過去，曉華在班級里也只是中等水平，年級排名也只在100名左右徘徊。媽媽沒想到，女兒能在一個月里進步這么快。

剝除掉刻板印象的壓力，理科的難題最終也只關(guān)乎學(xué)習(xí)本身。徐月希望能幫女孩們隔絕掉刻板印象的干擾聲音。和曉華媽媽溝通時聽到的那些對性別天賦的擔(dān)憂，她都沒有告訴曉華，只是跟她聊學(xué)習(xí)，聊媽媽的焦慮?！耙驗椋ㄐ詣e刻板印象的話）一旦說出口，不管我怎么去疏導(dǎo)，作為女孩子都可能會感受到一種背叛?！碑吘梗约壕驮惺苓^。

而自從曉華拿到年級第一，媽媽再也沒說過“女兒是不是就學(xué)不好數(shù)學(xué)”。曉華升上六年級時，徐月告訴她媽媽，曉華已經(jīng)可以去最好的競賽班里，學(xué)習(xí)更難的內(nèi)容了。

作為“快樂”的天賦

很多女生都告訴過我，她們覺得自己不夠有天賦。而什么樣才算“有天賦”，她們沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)。

人們不依據(jù)分?jǐn)?shù)定義天賦。在碰上“電磁學(xué)”這個硬釘子之前，楊夢的物理成績一直很好，在年級里能排到前十，可她從來不覺得自己有天賦。相較于努力刷題的她，一些男生可能很少花這么多心思，考試分?jǐn)?shù)也就比她低個一兩分。在她看來，或者說在所有人看來，他們才是更聰明、更有天賦的那類。

天賦也不會在某個確定的節(jié)點顯現(xiàn)。小學(xué)時，一個男生如果數(shù)學(xué)不好，家長們會說“我們家是兒子，上了初中就好了”，女生則更常在這一階段就被判定為“沒有天賦”。作為小學(xué)奧數(shù)老師，徐月聽過太多類似的話。而直到讀博期間，清川的合作者仍然會安排她去做視頻、推文、畫圖一類的推廣工作，而不是寫代碼搭建網(wǎng)站，因為“女生更擅長剪視頻”。

究竟哪個階段的學(xué)習(xí)需要發(fā)揮天賦，大家也沒有定論。楊夢看到高中時那些男生學(xué)習(xí)的輕松，認(rèn)為他們的輕松是源于天賦。而徐月一直認(rèn)為，對于小學(xué)奧數(shù)內(nèi)容來說，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到需要用到天賦的程度”。在她看來，要到大學(xué)本科以后，真正進入數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域，才是天賦登場的時候。朱雯琪已經(jīng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域從本科學(xué)到了博士，而她并不覺得自己在運用天賦，“還離得遠(yuǎn)”。

人們關(guān)于“誰有天賦”并無定論，相較而言更為清晰的是，“人們相信誰有天賦”。

對于不被相信的人來說，“天賦”一詞意味著壓力。在瑾禾眼里，班里有些男生就是比自己腦子“更靈光”。高三之前，年級主任經(jīng)常會在班里說：“有些男生高一高二沒有發(fā)力，他到高三潛力就會突然爆發(fā)?！边@句話真的讓瑾禾產(chǎn)生了擔(dān)心。當(dāng)時她的成績已經(jīng)回到了年級前三的水平，但她時不時也會害怕，到了高三，自己是不是就會被男生超過？

她并沒有被超過。進入高三，伴隨著對知識的復(fù)習(xí)鞏固，瑾禾感覺到全班同學(xué)的能力都提升了?？伤坪醣人麄儼l(fā)揮出了更多的潛力，“我竟然能夠提升得比別人要多”，瑾禾感到很驚喜。

2023年6月的高考結(jié)束后，瑾禾考入了清華大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)。

數(shù)學(xué)很難，但學(xué)習(xí)的快樂并不少。瑾禾用“最熟悉的陌生人”來形容大學(xué)接觸到的數(shù)學(xué)原理。在高中，她只學(xué)過泰勒展開的公式，知道它應(yīng)該怎么用到大題里去解題，大學(xué)課堂會告訴她這個定理是誰證明的，又是怎么證明出來的。哪怕是“1＞0”這種看起來顯而易見的東西，現(xiàn)在也需要瑾禾去明白為什么。每次老師在臺上講解，“嘩啦啦一大堆”地把某個原理證明出來，瑾禾都會感覺很開心。

她回想起自己的初中。最初瑾禾的數(shù)學(xué)成績并不算好，但她已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己解題時比別人多一點“靈感”。老師很相信她的潛力，經(jīng)常鼓勵她，解題和得分也讓她頗有成就感，而長時間的思考之后，思維打開的那一瞬間，更有一種無比的輕松。種種情感交雜，瑾禾分不清是哪一種情緒，讓她從那時就把數(shù)學(xué)看作自己的強項。

天賦與“快樂”緊密相連，在每一個個體的選擇上都是如此。

朱雯琪早早地習(xí)慣了這種快樂。小時候母親在家教她數(shù)學(xué)，并不按照教材的順序，而是由著她自己去探索。學(xué)了“2×2=4”，那么就明白了一個數(shù)乘以它自身的規(guī)則是“平方”，倒過來“4=2×2”，她就發(fā)現(xiàn)了什么是“開方”，那么“2”可以被開方嗎？負(fù)數(shù)可以被開方嗎？循著探索的方向，朱雯琪發(fā)現(xiàn)了“無理數(shù)”，又發(fā)現(xiàn)了“虛數(shù)”。在小學(xué)的她眼里，數(shù)學(xué)世界非常自由，而她是這個世界里創(chuàng)造規(guī)則的人。

沿著這種快樂，朱雯琪一直讀到了牛津數(shù)學(xué)系博士。那天，她把自己博士研究生第一年時的草稿、筆記翻出來回顧，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時寫了10個idea。朱雯琪覺得那些idea不夠好，所以并沒有投稿發(fā)表。在這個以成果論的學(xué)術(shù)環(huán)境里，博一時期的朱雯琪只是沉浸在把新的點子寫出來的快樂中，卻不怎么焦慮于和其他研究者比較。

“我覺得數(shù)學(xué)或者是學(xué)東西它就應(yīng)該是這樣，在這個寫的過程中我能感受到快樂就挺好的，要不然每天我也沒什么事干?！背藬?shù)學(xué)之外，朱雯琪沒有太多別的愛好。

她能理解為什么人們總說“男生更有理科天賦”，“他們在學(xué)習(xí)的時候更快樂”。就像當(dāng)初寫那10篇論文時的自己一樣，雖然不能發(fā)表，朱雯琪完全沒有因此而自信心受損。

而現(xiàn)在，還是大一學(xué)生的瑾禾早已放下了對天賦這個神秘概念的糾結(jié)。她仍然會感到自己比別人學(xué)得要慢，但這并不妨礙她付出努力?！皭鄣仙皇且舱f了嗎？天才只需要1%的靈感就夠了?！彼辉賵?zhí)著于和別人比較天賦的多少，“大家都有這1%的靈感，那99%的努力才是最關(guān)鍵的?！?/span>

（文中楊夢、徐月、清川、瑾禾、曉華皆為化名）